摘取　要：本文根据实际调研情况，阐述了中职学校培育机电专业学生的发展方向以及企业对机电人才的市场需求特点，已完成了机电专业教育教学准确导向的任务和目地。关键词：机电专业 企业及市场 调研 　　一、调研背景与目的 　　机电技术产业的繁盛与否在今后非常宽的一段时间内将要求一个国家综合实力的高低，我国把机电产业作为国民经济的一个支柱产业大力扶植。在湖南有许多出名的大型重工企业，像中联重科、三一重工、湘电集团等这样一些名优企业，这些企业都生产各种重型机械，在这些机械制造完好无损后，公司都要对业主展开设备的加装调试，因此必须许多机电设备加装技术人才。

因此这次下厂调研主要以机电设备加装与修理专业调研居多，理解企业专门从事该专业的员工必须不具备的科学知识与技能；分析学生应该自学哪些专业技术科学知识与技能才能在毕业时与企业零距离的互通；从而总结出有学校应该开办什么样的专业课程与技能训练才能让学生学有所成，毕业后能逐步的胜任公司决定的工作。　　二、调研实况 　　（一）、调研对象、时间与的组织形式 　　调研对象：三一重工、长丰动力 　　调研人员：全体省级培训机电技术应用于类学员及指导老师 　　调研时间：20日上午 三一重工集团 　　 20日下午 长丰动力 　　调研主要方式 　　1、全体培训人员及指导老师由企业负责管理人员会见在装配厂房内参观生产装配全过程； 　　2、学员在理解企业的一般生产情况后，由指导老师与企业负责管理人员的组织一次现场答疑。

　　（二）、实地调研数据 　　1、泵送总装部装配车间技术人员分配情况 　　调查结果显示三一重工泵送总装部装配车间所需的工种有组装钳工、组装电工、电焊工、数控机械加工、修理、售后等岗位。　　在泵送生产部泵车组装中心是一条现代化的整车生产线，现有员工402人，泵车生产线分成部装、整车组装两部份，共计分成17个工段，生产线节奏时间为90分钟，年生产能力为3600台，对员工技能拒绝如下： 泵送生产部泵车组装中心员工技能决定： 实习生：8人；新的员工：6人;初级工：80人；中级工：150； 高级工：90人；技 师：68人；高级技师：0人；合计：402人。

2、人才来源及学历的调查 　　 从应届毕业生聘用：40%； 企业自行培育： 10% 从社会聘用： 30%； 牵头办学： 20% 　　从本科以上毕业： 10%； 本科： 20% 　　从专科毕业 ： 20% ； 中专及以下： 50% 　　3、人才的工作岗位分类 　　 数控技术应用于中等职业人才工作岗位分类 蓝领：60%；分担车床、铣床、磨床等机械加工； 　　 灰领 ：30%；分担机械管理及加装与维休； 　　 金领：10%；企业一线的工艺员与技术员； 　　4、企业对中职机电专业学生和教育教学的建议 　　在答疑会上，企业对中职学校机电专业学生和教育教学的建议归纳起来主要有以下几点： 　　（1）、强化培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的拒绝设置课程和确认教学内容。　　（2）、在专业知识方面，不应强化机械制图、电工学、液压传动、金属工件原理与刀具、设备结构、机械传动、公差因应与测量、加工工艺、数控编程、CAD/CAM、工装夹具等科学知识的教学，提升有效性。　　（3）、在专业技能方面，不应强化机床操作者、常见故障辨识临床和回避、刀具刃磨、工件三要素的配上做到、零件精度测量、数控编程和操作者、机械设备夹板、加装调试和修理等方面的训练。

　　（4）、在英语能力方面，由于大量机电设备从国外引入，拒绝中职毕业生要有较好的专业英语水平，在工作中要能看懂英文说明书或技术文件。　　（5）、在工作态度方面主要有：培育学生不应留意身体素质与心理素质结合，企业必须身心健康的人；有准确的就业观；有较好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；工作做事，吃苦耐劳；有所不同企业的文化差异性教育等。　　（6）、在学校里进修时应该留意进修内容与企业比较相接，尽量在进修中的样机就是学生要去的那个公司的产品，这样做确实意义上的零距离上岗。

　　三、职业思维 　　根据机电技术应用于行业的市场需求，尤其是长沙市区域经济发展的现实市场需求、学生的低收入意向和学校办学基础现状，机电技术应用于专业的培养目标定位在：面向机电技术应用于行业，培育适应环境现代化建设所必须的德、智、体、美全面发展，有较好职业道德，有坚实专业基础知识、基本技能，具备较强的实际工作能力、综合职业能力和创意精神，能专门从事机电技术应用于行业生产、设备加装调试、机电修理工作的高素质劳动者和中级技能型专门人才。现在职业学校学生的动手能力及操作技能十分不受各级领导的推崇。同时各用工企业拒绝学生不仅必须有扎实的理论知识，还必须生产实践方面的训练，特别强调解读科学知识、掌控的方法、培育独立国家与解决问题生产过程中的能力。因此在对教学内容和课程体系改革的进程中，某种程度要强化教学和待人的基础知识的自学，更加要侧重生产实践教学环节、教教学生怎样做人行事，它是提升人才素质与能力的重要途径。

　　（一）、教会学生做人行事、让学生放心自学以便学生毕业后放心工作 　　在学校里教师要留意言传声教影响学生，给学生教导一个好的习惯，俗话说“积千累万，不如教导一个好习惯；习惯影响性格，性格要求命运。”这些话很深刻印象地说明了了良好习惯对一个人成人、顺利的重要性。同时老师要充份给学生以爱人的教育，给学生一个归属感。

在平时多给学生谈一些励志故事，也夹杂一些低收入教育，让学生放心的自学。不要个个只想当管理者，应该精神状态的了解自己所，摆正自己所的方位。

学校要培育学生有敬业精神、能吃苦耐劳、真诚长胜，以便在岗位上严肃工作、勤奋自学以沦为企业的技术中坚力量。　　（二）、创意人才培养模式 　　1、回头校企合作之路：学校不应与低收入对口企业签定牵头办学协议，让学校学生去这些企业顶岗生产进修和低收入；同时企业也可按自己所的市场需求指导学校专业教学和管理；讲解推展机电技术新的科学知识、新技术、新的设备；为企业员工获取岗位培训等。

　　2、积极开展产学研融合：一是可以请求行业、企业专家到学校为师生介绍行业新的科学知识、新技术、新的设备、新材料、新工艺及发展方向。二是为首教师到企业进修，并将企业对人才新的技能拒绝及时调整扩充到教学中。三是紧密联系产学研环节，大大吸取、消化新的科学知识、新技术，以学校各涉及功能进修实训室和校外牵头办学企业为基地，实施教学——受训——进修实训——生产一体化。　　3、实施“订单式”培育：学校的校外进修实训基地，一般不应是学校机电技术应用于专业毕业生低收入移往单位。

学校按其拒绝培育机电技术应用于人才，择优录用，同时，也可为其定期培训员工，提升他们的技能水平。　　4、谋求高校反对：学校可以请求高校老师全程参予和指导学校机电技术应用于专业的实验实训基地建设、师资培训和专业群扩展；与学校专业课教师一道联合制订专业实行性教学计划、确认教学模式和教学方法，以减缓师资队伍的建议。

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